jueves, 7 de mayo de 2020

Esta es la información más reciente sobre los modelos de exámenes en la prueba de selectividad, clicar en ella:
 https://www.juntadeandalucia.es/economiaconocimientoempresasyuniversidad/sguit/?q=grados&d=g_b_modelos_examen_covid19.php

Como veréis en Física está como siempre, con todo el contenido del curso, aunque se da la posibilidad de elegir 4 de 8.

lunes, 20 de abril de 2020

Comenzamos con el último tema de Física: Física moderna. Tiene dos partes: Física cuántica y Física nuclear.
Empezamos con la Física cuántica. Para responder y enviar las preguntas ponemos un plazo de dos semanas, fecha límite hasta el 1 de mayo 2020
Tenemos para consultar estas tres direcciones siguientes:

https://drive.google.com/file/d/0B8vnNi_l7sHJRGpkdGFRY3V1NFU/edit

 https://astrojem.com/teorias/fotones.html

 http://www.educaplus.org/luz/lcomoparticula.html

1. ¿Qué es el efecto fotoeléctrico? ¿Qué aportó inicialmente Hertz al respecto?
2. ¿En qué consiste la teoría cuántica de Planck? ¿Qué es un fotón?
3. Cómo explica Einstein el fenómeno fotoeléctrico?
4. Cómo resumió Luis de Broglie en 1924 la dualidad onda corpúsculo para el electrón. ¿Cómo la expresó en una ecuación?
5. Enuncia el principio de Incertidumbre de Heisenberg en 1927. ¿Matemáticamente cómo se expresa este principio?
6. Realizar el formulario de esta parte del tema.
7. Realizar el cuestionario final de la primera parte del tema, sin mirar y finalmente proceder a la auto-corrección (está en el tema) .
8. Con el formulario por delante realizar los problemas propuestos en el tema y luego problemas de otros sitios fiables.

Actividades 28-4-2020
Para completar las actividades anteriores, os propongo estas otras sobre el fenómeno fotoeléctrico. En la última dirección de correo hay un applet, es necesario que le saquéis todo el provecho a la aplicación interactiva para contestar a:
1. Tomamos un cátodo de litio y variamos el tipo de luz que indice en él (luz verde, amarilla, azul,...) ¿se da el efecto fotoeléctrico siempre? ¿Por qué?
2.  Tomando la luz verde  y el cátodo de litio, cambiamos la intensidad de la luz verde del 50% al 80% ¿A qué afecta? ¿Y cómo?
3. Tomamos luz verde al 50% de intensidad y cambiamos la naturaleza del cátodo: litio, calcio,...¿Se produce el efecto fotoeléctrico en todos los casos? ¿Por qué?
4. Con luz verde y cátodo de litio variamos el potencial (cambiamos la disposición de la pila, es decir aumentamos la ddp del circuito) ¿se produce el efecto fotoeléctrico? ¿por qué?
ddp es la diferencia de potencial.

En cualquier caso, realizamos una observación sobre el número de foto-electrones que emigran del cátodo al ánodo, sobre la velocidad de éstos y sobre la intensidad de corriente eléctrica que detecta el amperímetro.


Actividades 11-5-2020
Vamos a estudiar la última parte del tema, Física nuclear. Para contestar a la batería de actividades tenemos  las direcciones siguientes:

https://drive.google.com/file/d/0B8vnNi_l7sHJRGpkdGFRY3V1NFU/edit

https://fisquiweb.es/Apuntes/Apuntes2Fis/FisicaNuclear.pdf

Actividades 11-5-2020
1. ¿Qué es el número atómico y la número másico? Cómo se representa un elemento químico con el número atómico y la número másico? ¿Qué es un isótopo?
2. ¿Qué es el defecto de masa de un átomo? ¿Cómo se representa? ¿Y cómo se calcula?
3. ¿Qué es la energía de enlace del núcleo de un átomo? ¿Cómo se calcula? Hay dos formas de calcularla, mediante una fórmula o por conversión de unidades, concretar.
4. ¿Cómo se calcula la energía de enlace por nucleón y qué indica?
5. ¿Qué es la radiactividad? ¿Quienes fueron los precursores del estudio de la radiactividad?
6. Clasifica las radiaciones emitidas por las sustancias radiactivas, atendiendo a su poder de penetración. Dejar claro que estas emisiones proceden del núcleo de los átomos de sustancias radiactivas, es decir, del núcleo de isótopos radiactivos. Y habrá que descubrir a lo largo de las actividades cómo una partícula beta, es decir un electrón procede del núcleo.
7. Identificar las partículas alfa y beta con su Z y su A. En las reacciones nucleares se conserva el Z y el A, es decir, el Z de la sustancia inicial debe de coincidir con la suma de los Z de las sustancias finales y el A de la sustancia inicial debe de coincidir con la suma de los A de las sustancias finales. Escribe un ejemplo de cada tipo de reacción, donde consideres la ley de Soddy para la emisión de la partículas alfa y la ley de Fajans para la emisión de las partículas beta.Además de una reacción donde se emita radiación gamma.
8. ¿Qué es una anti-partícula? ¿En qué se diferencia el electrón del positrón? ¿Qué es el neutrino y el antineutrino? ¿cómo se representan?
Construye una tabla con el número atómico y másico asignados al protón, neutrón, electrón, positrón, partícula alfa, protio, deuterio y tritio. Ver en la dirección:


Actividades 12-5-2020
9. Expresa la ley de desintegración radiactiva en función de los núcleos que emiten radiaciones e identifica las magnitudes que intervienen indicando sus unidades.
10. Define el período de semidesintegración de un elemento. ¿Cuál es su unidad?
 Buscar en internet una tabla de períodos de semidesintegración de los isótopos radiactivos, donde podáis observar las diferencias.
11.  Expresa la ley de desintegración radiactiva en función de la actividad radiactiva de un elemento. ¿Qué representa la actividad? ¿En qué unidad se mide? ¿Qué relación tiene con el número de núcleos que emiten radiaciones?
12. En una desintegración sucesiva ¿A qué se llama equilibrio secular? Expresar matemáticamente. Nombra tres familias radiactivas.

Actividades 13-5-2020
13. Define reacción nuclear. Dejar constancia que en ellas se conserva la relación energía-masa (ni la masa ni la energía por separado)
14. Expresar de las dos formas posibles la reacción, que en 1919 Rutherford estudió entre el nitrógeno y las partículas alfa.
15. ¿Cómo se expresa una reacción nuclear en general? ¿Qué expresa cada elemento que interviene en la reacción?
16. ¿Cómo se calcula la energía de una reacción nuclear? Cuidar siempre las unidades.
17.¿En qué consiste la reacción nuclear de FISIÓN? ¿cuáles son los núcleos más adecuados para llevar a cabo este tipo de reacción? ¿Qué reacción de fisión realizó en 1938 Hahn y Strassmann?
¿Qué ventajas y qué inconvenientes tiene la Fisión como proceso industrial?
18. ¿En qué consiste la reacción nuclear de FUSIÓN? ¿cuáles son los núcleos más adecuados para llevar a cabo este tipo de reacción? ¿Qué reacción de fusión se produce entre el deuterio y el tritio?
¿Qué ventajas y qué inconvenientes tiene la Fusión como proceso industrial?

Actividades 14-5-2020
19. Las partículas subatómicas se clasifican en fundamentales o elementales según se puedan o no descomponer en otras más simples. Poner ejemplos.
20. ¿Qué leyes de conservación rigen las transformaciones o interacciones (reacciones nucleares) entre las partículas elementales? Ver al final
21. Las partículas subatómicas también se clasifican según estén sometidas a la acción de la fuerza nuclear fuerte o no. Poner ejemplos de cada una.
22. Recogemos en un cuadro las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza. Para compararlas entre sí.
 La energía de la que hablamos en las reacciones nucleares, como la fisión y la fusión, está relacionada con la fuerza nuclear fuerte y aquellas donde se produce la emisión de partículas beta con la fuerza nuclear débil.

20. LEYES DE CONSERVACIÓN QUE SE CUMPLEN EN LAS REACCIONES NUCLEARES


1.      Se conserva la relación masa-energía.
La diferencia entre la masa total de los reactivos y la de los productos se transforma en energía, por el principio de equivalencia: E = Δm·c2
Donde Δm = ∑m (reactivos) - ∑m (productos)
Si E > 0 significa que la reacción desprende energía. Es un proceso exotérmico
Si E < 0 significa que la reacción absorbe energía. Es un proceso endotérmico

2.      Se conserva la carga eléctrica.
La suma de los números atómicos de los reactivos coincide con la suma de los números atómicos de los productos.

3.      Se conserva el número de nucleones.
La suma de los números másicos de los reactivos es igual a la suma de los números másicos de los productos.

4.      Se conserva el momento lineal.
La suma del momento lineal total de los reactivos es igual a la suma del momento lineal de los productos.
p (reactivos) = ∑p (productos). Recuerda que p tiene carácter vectorial




CONSTRUIR EL FORMULARIO CON TODO AQUELLOS QUE ES IMPORTANTE TENER PRESENTE EN LOS PROBLEMAS



domingo, 22 de marzo de 2020



 2º de Bto, de Física. Para el lunes 23 de marzo de 2020

He ideado un plan de trabajo, que consiste en la organización de unas actividades que os permita construir vuestro propio conocimiento. Las actividades están diseñadas para que consultéis en las direcciones webs dispuestas en el tema de luz y óptica. 
Cada día iré completándolas hasta terminar la parte de óptica.Para las dudas utilizaremos el correo que os he comunicado por séneca y un tutorial virtual al final del tema.

ACTIVIDADES DE LA PARTE DE ÓPTICA. 
Actividades. lunes 23 de marzo de 2020
De las direcciones webs que están recomendadas en el tema, una del contenido del tema y dos de programas de simulación debéis buscar la contestación de las siguientes cuestiones;
1. ¿Qué es un espejo? ¿Cómo es la imagen en un espejo plano? ¿qué dimensiones debe tener un espejo plano para ver el cuerpo entero de una persona? Dibuja los rayos incidentes y reflejados pertinentes.
2. ¿Qué es una lente?
3. las lentes se clasifican en convergentes y divergentes. ¿Qué es una lente convergente? dibuja y nombra los tipos de lentes convergentes y cómo se representa. ¿Cómo se comportan tres rayos paralelos que llegan y pasan a través de ella?
4. ¿Qué es una lente divergente? Dibuja los tipos de lentes divergentes y cómo se representa, ¿Cómo se comportan tres rayos paralelos que llegan y pasar a través de ella?

Actividades. martes 24 de marzo de 2020
1.Explica por qué al observar una imagen en un espejo plano la vemos invertida de izquierda a derecha, pero no de arriba abajo.
2. ¿Qué es un dioptrío?
3. Define la distancia focal de una lente.
4. Define potencia de una lente. Relación con la distancia focal. y unidad de la potencia.

Actividades. miércoles 25 de marzo de 2020
1. ¿Cuáles son los elementos en un sistema óptico como es una lente?
2. ¿Qué tipo de imágenes se forman en una lente convergente según la posición del objeto'
Utilizar un compás y una regla. Dibuja los 5 casos posibles e indica las características de la imagen.
3. ¿Qué tipo de imagen se forma en una lente divergente? Dibuja el único caso posible. Indica las características de la imagen-

Actividades. lunes y martes 30 y 31 de marzo de 2020
Una vez que hemos trabajado la construcción gráfica de la formación de imágenes en espejos planos y en lentes delgadas (convergentes y divergentes), así como la descripción de las características de la imagen (real o virtual, tamaño, derecha o invertida), veremos el cálculo de la posición y el tamaño de un objeto o una imagen.
Utilizamos la ecuación fundamental para la posición 1/s´ -1/s = 1/f´ =  -1/f 
y para el tamaño por simetría usamos la siguiente ecuación: y´/y = s´/s

1. ¿Qué representa y cuál es el criterio de signo que por convenio se asocia a las siguientes magnitudes:         s, s´, f, f´, y, y´?

2. Un objeto de 2´0 cm de altura se encuentra 60 cm delante de la lente convergente de distancia focal 20 cm. Calcula la posición y el tamaño de la imagen.
3. Dibuja la formación de una imagen en un ojo normal, sin defecto. Indica las partes más importantes de un ojo
4. ¿En qué consiste la miopía, la hipermetropía, la presbicia y el astigmatismo? ¿Por qué se producen?
5. Por qué decimos que el miope es corto de vista? ¿Y por qué la presbicia se llama vista cansada?
6. Dibuja una gráfica de la formación de la imagen en un ojo hipermétrope y cómo se corrige.
7. Dibuja una gráfica de la formación de la imagen en un ojo miope y cómo se corrige.
8. Cómo se corrige la presbicia.




miércoles, 10 de diciembre de 2014

VISITA AL ACELERADOR DE PARTÍCULAS
Se ha programado una actividad complementaria para 2º de Bachillerato en la materia de Física y de Química.
La fecha de la salida será el 11 de diciembre de 2014. Salida del Centro a las 9'0h, entrada 14'0h. 
Tendréis la primera hora del citado día, clase.
Consiste en realizar un trabajo que se debe presentar durante el primer trimestre, consta de tres partes
1º Preparación previa a la visita. Intentaremos acceder al aula de informática para informarnos del contenido que el Centro  CNA (Centro Nacional de Aceleradores - Universidad de Sevillatiene en la web, incluida las normas de visita.  Clicar en NORMAS DE VISITA
2º Visita del CNA.
3º Resumen de una página de los trabajos elaborados de los que se trató en clase..

Este trabajo y la actitud durante la visita será una parte importante de la nota de la 1ª evaluación.




jueves, 5 de junio de 2014

VISITA A LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

Campus Científicos Salamanca 2013. Antonio Grande Ruiz 1º BTC A
A finales del mes de Julio estuve (por fortuna, y gracias al apoyo realizado por mi profesora de proyecto integrado el año pasado y todavía, Lola Villarán, que está siempre encima nuestra, con MUCHA  paciencia, para nuestro beneficio) donde trabajé en el proyecto desarrollado por Campus Científicos  en la Universidad de Salamanca llamado ‘La unidad básica de la vida’, el cual trataba, en síntesis, sobre células y bioquímica, el cual fue de gran interés para mi, ya que fue como una ‘’ampliación’’ de lo cursado en Biología de 4º, O mejor dicho, una pura práctica de eso mismo, ya que nos metimos de lleno en el laboratorio y trabajamos con instrumentales que son exclusivos de laboratorio. Aparte, tuvimos una gran suerte ya que nos ofrecieron participar como espectadores de una, y pudimos observar un preludio de lo que ojalá nos toque hacer en el futuro.

Fuera del ámbito científico, decir que acentuaron otras cosas iguales de importante como el sentido crítico; la capacidad de innovar y sobre todo, de comunicación, de exportar esa innovación. Aquello sonaba a utopía… gente de toda España, diferentes formas de ser, pero que teníamos ese ‘puntito’ de ganas de estudiar, de competencia sana, en fin… Ese ‘puntito’ que nos unió a todos desde el momento 0, y que nos sigue uniendo a unos con otros.
Aparte, destaco el hecho que no es una pérdida de tiempo el irte a un ‘’Campus Científicos’’ porque realmente, del tiempo disponible (que teníamos mucho) hicimos todo tipo de cosas: desde reírnos de las diferencias lingüísticas entre acentos españoles y pedirles a los monitores que nos dejasen irnos el último día de discotecas por Salamanca. Aquello fue memorable y quedará siempre en nuestra memoria.

Todavía recuerdo cuando iba persiguiendo a mi profesora para entregarle los papeles de la solicitud por todo el instituto, pero no me arrepiento de toda la casuística de burocracia que lo rodea, pero quien pueda que vaya, que es simplemente espectacular.

lunes, 28 de abril de 2014

VISITA A LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO. MARINA. 2013

CAMPUS CIENTÍFICOS
Este verano tuve la oportunidad de ir al Campus Científicos de verano, en el proyecto “Tratamiento de las aguas residuales”, realizado en la Universidad de Santiago de Compostela, en la fecha del 29 de junio al 6 de julio.

El proyecto trataba en su mayoría de química. Durante los 5 días de la semana, por la mañana íbamos a la facultad sobre las nueve. Allí nos explicaban en qué consistía este proyecto y de qué trataban las prácticas que íbamos a realizar.
Por la tarde, volvíamos a la Facultad para desarrollar el trabajo y después nos quedaba toda la tarde libre para charlas y juegos.
El último día trataba de exponer todos nuestros trabajos sobre lo que habíamos hecho y aprendido, a los monitores y al resto de compañeros, los cuales tenían otros proyectos.

Dentro de mi trabajo, tuve que hablar del ciclo del agua y en qué consiste la EDAR (Estación depuradora de las aguas residuales). También hubo tiempo de diversión, como visitas al centro de Santiago de Compostela, visita a una depuradora, juegos deportivos…
La verdad que ha sido una de las mejores semanas de mi verano, porque conocí a personas estupendas, con las que sigo en contacto. Por eso doy las gracias a quienes han hecho posible que haya podido vivir esta experiencia y en concreto a mi profesora Lola Villarán.
Creo que todo el mundo debe tener la oportunidad de asistir al campus científicos de verano, porque es algo que merece la pena vivir, y la verdad que repetiría.

viernes, 4 de abril de 2014

VISITA AL ACELERADOR DE PARTÍCULAS

Se ha programado una actividad extraescolar para 1º de Bachillerato en "Proyecto Integrado".
La fecha es el 14 de mayo de 2014. Salida del Centro a las 9'0h, entrada 14'0h. 
Tendréis la primera hora del citado día, clase.
Consiste en realizar un trabajo que se debe presentar durante el tercer trimestre, consta de tres partes
1º Preparación previa a la visita. Intentaremos acceder al aula de informática para informarnos del contenido que el Centro  CNA (Centro Nacional de Aceleradores - Universidad de Sevilla)
 tiene en la web, incluida las normas de visita. Si el aula de informática está ocupada a la hora de proyecto, tendrá que realizarse en casa..
2º Visita del CNA.
3º Resumen de una página de todo lo que se vea en la visita.

Este trabajo y la actitud durante la visita será una parte importante de la nota de la 3ª evaluación.