tag:blogger.com,1999:blog-58457103155111259172024-03-05T05:28:58.798-08:00--------FÍSICA Y QUÍMICA--------SECUNDARIA Y BACHILLERATOfq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comBlogger43125tag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-22006313548085966872020-10-31T04:59:00.002-07:002020-10-31T05:03:37.606-07:00<p> <b>CURSO 2020-21</b></p><p>En este curso 2020-21 se está combinando el uso del blog con el empleo de la plataforma Moodle. Cada semana, de lunes a lunes, se está organizando la tarea correspondiente de la semana en curso. Para entregarlas se realizará en un solo documento y dentro de la fecha límite.</p><p><br /></p>fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-15251723423984741362020-05-07T05:01:00.002-07:002020-05-08T04:51:00.609-07:00Esta es la información más reciente sobre los modelos de exámenes en la prueba de selectividad, clicar en ella:<br />
<a href="https://www.juntadeandalucia.es/economiaconocimientoempresasyuniversidad/sguit/?q=grados&d=g_b_modelos_examen_covid19.php">https://www.juntadeandalucia.es/economiaconocimientoempresasyuniversidad/sguit/?q=grados&d=g_b_modelos_examen_covid19.php</a><br />
<br />
Como veréis en Física está como siempre, con todo el contenido del curso, aunque se da la posibilidad de elegir 4 de 8.fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-278804482338560812020-04-20T07:38:00.001-07:002021-05-20T01:44:18.330-07:00<span><b>Comenzamos con el último tema de Física: Física moderna. Tiene dos partes: Física cuántica y Física nuclear.</b></span><br />
Empezamos con la Física cuántica. Para responder y enviar las preguntas ponemos un plazo de dos semanas, fecha límite hasta el 1 de mayo 2020<br />
Tenemos para consultar estas tres direcciones siguientes:<br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B8vnNi_l7sHJRGpkdGFRY3V1NFU/edit">https://drive.google.com/file/d/0B8vnNi_l7sHJRGpkdGFRY3V1NFU/edit</a><br />
<br />
<a href="https://astrojem.com/teorias/fotones.html">https://astrojem.com/teorias/fotones.html</a><br />
<br />
<a href="http://www.educaplus.org/luz/lcomoparticula.html">http://www.educaplus.org/luz/lcomoparticula.html</a><br />
<br />
1. ¿Qué es el efecto fotoeléctrico? ¿Qué aportó inicialmente Hertz al respecto?<br />
2. ¿En qué consiste la teoría cuántica de Planck? ¿Qué es un fotón?<br />
3. Cómo explica Einstein el fenómeno fotoeléctrico?<br />
4. Cómo resumió Luis de Broglie en 1924 la dualidad onda corpúsculo para el electrón. ¿Cómo la expresó en una ecuación?<br />
5. Enuncia el principio de Incertidumbre de Heisenberg en 1927. ¿Matemáticamente cómo se expresa este principio?<br />
6. Realizar el formulario de esta parte del tema.<br />
7. Realizar el cuestionario final de la primera parte del tema, sin mirar y finalmente proceder a la auto-corrección (está en el tema) .<br />
8. Con el formulario por delante realizar los problemas propuestos en el tema y luego problemas de otros sitios fiables.<br />
<br /><b>
Actividades 28-4-2020</b><br />
Para completar las actividades anteriores, os propongo estas otras sobre el fenómeno fotoeléctrico. En la última dirección de correo hay un applet, es necesario que le saquéis todo el provecho a la aplicación interactiva para contestar a:<br />
1. Tomamos un cátodo de litio y variamos el tipo de luz que indice en él (luz verde, amarilla, azul,...) ¿se da el efecto fotoeléctrico siempre? ¿Por qué?<br />
2. Tomando la luz verde y el cátodo de litio, cambiamos la intensidad de la luz verde del 50% al 80% ¿A qué afecta? ¿Y cómo?<br />
3. Tomamos luz verde al 50% de intensidad y cambiamos la naturaleza del cátodo: litio, calcio,...¿Se produce el efecto fotoeléctrico en todos los casos? ¿Por qué?<br />
4. Con luz verde y cátodo de litio variamos el potencial (cambiamos la disposición de la pila, es decir aumentamos la ddp del circuito) ¿se produce el efecto fotoeléctrico? ¿por qué?<br />
ddp es la diferencia de potencial.<br />
<br />
En cualquier caso, realizamos una observación sobre el número de foto-electrones que emigran del cátodo al ánodo, sobre la velocidad de éstos y sobre la intensidad de corriente eléctrica que detecta el amperímetro.<br />
<br />
<br />
<b>Actividades 11-5-2020</b><br />
<span>Vamos a estudiar la última parte del tema, <b>Física nuclear</b>. Para contestar a la batería de actividades tenemos las direcciones siguientes:</span><br />
<span style="color: red;"><br /></span>
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B8vnNi_l7sHJRGpkdGFRY3V1NFU/edit"><span style="color: blue;">https://drive.google.com/file/d/0B8vnNi_l7sHJRGpkdGFRY3V1NFU/edit</span></a><br />
<span style="color: blue;"><br /></span>
<a href="https://fisquiweb.es/Apuntes/Apuntes2Fis/FisicaNuclear.pdf"><span style="color: blue;">https://fisquiweb.es/Apuntes/Apuntes2Fis/FisicaNuclear.pdf</span></a><br />
<span style="color: red;"><br /></span>
<b><span>Actividades 11-5-2020</span></b><br />
<span>1. ¿Qué es el número atómico y la número másico? Cómo se representa un elemento químico con el número atómico y la número másico? ¿Qué es un isótopo?</span><br />
<span>2. ¿Qué es el defecto de masa de un átomo? ¿Cómo se representa? ¿Y cómo se calcula?</span><br />
<span>3. ¿Qué es la energía de enlace del núcleo de un átomo? ¿Cómo se calcula? Hay dos formas de calcularla, mediante una fórmula o por conversión de unidades, concretar.</span><br />
<span>4. ¿Cómo se calcula la energía de enlace por nucleón y qué indica?</span><br />
<span>5. ¿Qué es la radiactividad? ¿Quienes fueron los precursores del estudio de la radiactividad?</span><br />
<span>6. Clasifica las radiaciones emitidas por las sustancias radiactivas, atendiendo a su poder de penetración. Dejar claro que estas emisiones proceden del núcleo de los átomos de sustancias radiactivas, es decir, del núcleo de isótopos radiactivos. Y habrá que descubrir a lo largo de las actividades cómo una partícula beta, es decir un electrón procede del núcleo.</span><br />
<span>7. Identificar las partículas alfa y beta con su Z y su A. En las reacciones nucleares se conserva el Z y el A, es decir, el Z de la sustancia inicial debe de coincidir con la suma de los Z de las sustancias finales y el A de la sustancia inicial debe de coincidir con la suma de los A de las sustancias finales. Escribe un ejemplo de cada tipo de reacción, donde consideres la ley de Soddy para la emisión de la partículas alfa y la ley de Fajans para la emisión de las partículas beta.Además de una reacción donde se emita radiación gamma.</span><br />
<span>8. ¿Qué es una anti-partícula? ¿En qué se diferencia el electrón del positrón? ¿Qué es el neutrino y el antineutrino? ¿cómo se representan?</span><br />
<span>Construye una tabla con el número atómico y másico asignados al protón, neutrón, electrón, positrón, partícula alfa, protio, deuterio y tritio. Ver en la dirección:</span><br />
<br />
<span><br /></span>
<b><span>Actividades 12-5-2020</span></b><br />
<span>9. Expresa la ley de desintegración radiactiva en función de los <b>núcleos</b> que emiten radiaciones e identifica las magnitudes que intervienen indicando sus unidades.</span><br />
<span>10. Define el período de semidesintegración de un elemento. ¿Cuál es su unidad?</span><br />
<span> Buscar en internet una <b>tabla de períodos de semidesintegración de los isótopos radiactivos</b>, donde podáis observar las diferencias.</span><br />
<span>11. Expresa la ley de desintegración radiactiva en función de la <b>actividad</b> radiactiva de un elemento. ¿Qué representa la actividad? ¿En qué unidad se mide? ¿Qué relación tiene con el número de núcleos que emiten radiaciones?</span><br />
<span>12. En una desintegración sucesiva ¿A qué se llama equilibrio secular? Expresar matemáticamente. Nombra tres familias radiactivas.</span><br />
<span><br /></span>
<b><span>Actividades 13-5-2020</span></b><br />
<span>13. Define reacción nuclear. Dejar constancia que en ellas se conserva <b>la relación energía-masa</b> (ni la masa ni la energía por separado)</span><br />
<span>14. Expresar de las dos formas posibles la reacción, que en 1919 Rutherford estudió entre el nitrógeno y las partículas alfa.</span><br />
<span>15. ¿Cómo se expresa una reacción nuclear en general? ¿Qué expresa cada elemento que interviene en la reacción?</span><br />
<span>16. ¿Cómo se calcula la energía de una reacción nuclear? Cuidar siempre las unidades.</span><br />
<span>17.¿En qué consiste la reacción nuclear de FISIÓN? ¿cuáles son los núcleos más adecuados para llevar a cabo este tipo de reacción? ¿Qué reacción de fisión realizó en 1938 Hahn y Strassmann?</span><br />
<span>¿Qué ventajas y qué inconvenientes tiene la Fisión como proceso industrial?</span><br />
<span>18. ¿En qué consiste la reacción nuclear de FUSIÓN? ¿cuáles son los núcleos más adecuados para llevar a cabo este tipo de reacción? ¿Qué reacción de fusión se produce entre el deuterio y el tritio?</span><br />
<span>¿Qué ventajas y qué inconvenientes tiene la Fusión como proceso industrial?</span><br />
<span><br /></span>
<b><span>Actividades 14-5-2020</span></b><br />
<span>19. Las partículas subatómicas se clasifican en fundamentales o elementales según se puedan o no descomponer en otras más simples. Poner ejemplos.</span><br />
<span>20. ¿Qué leyes de conservación rigen las transformaciones o interacciones (reacciones nucleares) entre las partículas elementales?</span><span> Ver al final</span><br />
<span>21. Las partículas subatómicas también se clasifican según estén sometidas a la acción de la fuerza nuclear fuerte o no. Poner ejemplos de cada una.</span><br />
<span>22. Recogemos en un cuadro las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza. Para compararlas entre sí.</span><br />
<span> La energía de la que hablamos en las reacciones nucleares, como la fisión y la fusión, está relacionada con la fuerza nuclear fuerte y aquellas donde se produce la emisión de partículas beta con la fuerza nuclear débil.</span><div><br />
<span style="color: red;"><br /></span>
<span style="color: red;">20.</span><span style="color: red;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><b>LEYES DE CONSERVACIÓN QUE SE CUMPLEN EN LAS REACCIONES
NUCLEARES</b></span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">1.<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Se
conserva la relación masa-energía</span></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">La diferencia entre la masa total de
los reactivos y la de los productos se transforma en energía, por el principio
de equivalencia: E = <span style="background: white; color: #222222;">Δ</span>m·c<sup>2</sup><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Donde Δ</span>m
= ∑m (reactivos) - ∑m (productos)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Si E ></span>
0 significa que la reacción desprende energía. Es un proceso exotérmico<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Si E <</span>
0 significa que la reacción absorbe energía. Es un proceso endotérmico<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">2.<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Se
conserva la carga eléctrica.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">La suma de los números atómicos de
los reactivos coincide con la suma de los números atómicos de los productos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">3.<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Se
conserva el número de nucleones.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">La suma de los números másicos de los
reactivos es igual a la suma de los números másicos de los productos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">4.<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">Se
conserva el momento lineal.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">La suma del momento lineal total de
los reactivos es igual a la suma del momento lineal de los productos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;">∑<b>p</b>
(reactivos) = ∑<b>p</b> (productos). Recuerda que<b> p</b> tiene carácter vectorial</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span>
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt; line-height: 107%;"><br /></span></div>
<span style="color: red;"><br /></span>
<span style="color: red;"><br /></span>
<span style="font-size: x-small;"><b>CONSTRUIR EL FORMULARIO CON TODO AQUELLOS QUE ES IMPORTANTE TENER PRESENTE EN LOS PROBLEMAS</b></span><br />
<span style="color: red;"><br /></span>
<span style="color: red;"><br /></span>
<span style="color: red;"><br /></span>
</div>fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-20610402005894005332020-03-22T16:29:00.000-07:002020-04-22T01:36:25.392-07:00<br />
<br />
<b> 2º de Bto, de Física. Para el lunes 23 de marzo de 2020</b><br />
<br />
He ideado un plan de trabajo, que consiste en la organización de unas actividades que os permita construir vuestro propio conocimiento. Las actividades están diseñadas para que consultéis en las direcciones webs dispuestas en el tema de <b>luz y óptica. </b><br />
Cada día iré completándolas hasta terminar la parte de óptica.Para las dudas utilizaremos el correo que os he comunicado por séneca y un tutorial virtual al final del tema.<br />
<br />
ACTIVIDADES DE LA PARTE DE ÓPTICA.<span style="color: red;"> </span><br />
Actividades. lunes 23 de marzo de 2020<br />
De las direcciones webs que están recomendadas en el tema, una del contenido del tema y dos de programas de simulación debéis buscar la contestación de las siguientes cuestiones;<br />
1. ¿Qué es un espejo? ¿Cómo es la imagen en un espejo plano? ¿qué dimensiones debe tener un espejo plano para ver el cuerpo entero de una persona? Dibuja los rayos incidentes y reflejados pertinentes.<br />
2. ¿Qué es una lente?<br />
3. las lentes se clasifican en convergentes y divergentes. ¿Qué es una lente convergente? dibuja y nombra los tipos de lentes convergentes y cómo se representa. ¿Cómo se comportan tres rayos paralelos que llegan y pasan a través de ella?<br />
4. ¿Qué es una lente divergente? Dibuja los tipos de lentes divergentes y cómo se representa, ¿Cómo se comportan tres rayos paralelos que llegan y pasar a través de ella?<br />
<br />
Actividades. martes 24 de marzo de 2020<br />
1.Explica por qué al observar una imagen en un espejo plano la vemos invertida de izquierda a derecha, pero no de arriba abajo.<br />
2. ¿Qué es un dioptrío?<br />
3. Define la distancia focal de una lente.<br />
4. Define potencia de una lente. Relación con la distancia focal. y unidad de la potencia.<br />
<br />
Actividades. miércoles 25 de marzo de 2020<br />
1. ¿Cuáles son los elementos en un sistema óptico como es una lente?<br />
2. ¿Qué tipo de imágenes se forman en una lente convergente según la posición del objeto'<br />
Utilizar un compás y una regla. Dibuja los 5 casos posibles e indica las características de la imagen.<br />
3. ¿Qué tipo de imagen se forma en una lente divergente? Dibuja el único caso posible. I<span style="color: br;">ndica las características de la imagen-</span><br />
<br />
Actividades. lunes y martes 30 y 31 de marzo de 2020<br />
Una vez que hemos trabajado la construcción gráfica de la formación de imágenes en espejos planos y en lentes delgadas (convergentes y divergentes), así como la descripción de las características de la imagen (real o virtual, tamaño, derecha o invertida), veremos el cálculo de la posición y el tamaño de un objeto o una imagen.<br />
Utilizamos la ecuación fundamental para la <b>posición</b> <b>1/s´ -1/s = 1/f´ = -1/f </b><br />
y para el <b>tamaño</b> por simetría usamos la siguiente ecuación: <b>y´/y = s´/s</b><br />
<br />
1. ¿Qué representa y cuál es el criterio de signo que por convenio se asocia a las siguientes magnitudes: s, s´, f, f´, y, y´?<br />
<br />
2. Un objeto de 2´0 cm de altura se encuentra 60 cm delante de la lente convergente de distancia focal 20 cm. Calcula la posición y el tamaño de la imagen.<br />
3. Dibuja la formación de una imagen en un ojo normal, sin defecto. Indica las partes más importantes de un ojo<br />
4. ¿En qué consiste la miopía, la hipermetropía, la presbicia y el astigmatismo? ¿Por qué se producen?<br />
5. Por qué decimos que el miope es corto de vista? ¿Y por qué la presbicia se llama vista cansada?<br />
6. Dibuja una gráfica de la formación de la imagen en un ojo hipermétrope y cómo se corrige.<br />
7. Dibuja una gráfica de la formación de la imagen en un ojo miope y cómo se corrige.<br />
8. Cómo se corrige la presbicia.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-88094915613343418612014-12-10T23:54:00.000-08:002016-04-06T01:32:59.841-07:00VISITA AL ACELERADOR DE PARTÍCULAS<br />
<div class="post-header" style="background-color: #7bdf7a; color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 1.6; margin: 0px 0px 1.5em;">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-7631991618829743651" itemprop="description articleBody" style="background-color: #7bdf7a; color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.4; position: relative; width: 620px;">
<div style="text-align: justify;">
Se ha programado una actividad complementaria para 2º de Bachillerato en la materia de Física y de Química.</div>
<div style="text-align: justify;">
La fecha de la salida será el 11 de diciembre de 2014. Salida del Centro a las 9'0h, entrada 14'0h. </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red;">Tendréis la primera hora del citado día, clase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
Consiste en realizar un trabajo que se debe presentar durante el primer trimestre, consta de tres partes</div>
<div style="text-align: justify;">
1º Preparación previa a la visita. Intentaremos acceder al aula de informática para informarnos del contenido que el Centro <a data-href="http://acdc.sav.us.es/cna/" href="https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CDAQFjAA&url=http%3A%2F%2Facdc.sav.us.es%2Fcna%2F&ei=Q74-U5rJHKfB0gWwjoGIBA&usg=AFQjCNHTBtz3RfyWHfBkD-kY9sqkAnigEw&bvm=bv.64125504,d.d2k" style="color: #660099; cursor: pointer; font-family: arial, sans-serif; text-decoration: none; white-space: nowrap;"><span style="cursor: pointer; font-weight: bold;">CNA</span><span style="cursor: pointer;"> (Centro Nacional de Aceleradores - Universidad de </span><span style="cursor: pointer; font-weight: bold;">Sevilla</span></a>) <span style="line-height: 1.4;">tiene en la web, incluida las normas de visita. </span><span style="line-height: 18.2000007629395px;"> Clicar en </span><a href="http://acdc.sav.us.es/cna/attachments/article/420/INFORMACION%20ACCESO%20Y%20USO%20SALON%20DE%20ACTOS%20CNA.pdf" style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">NORMAS DE VISITA</a></div>
<div style="text-align: justify;">
2º Visita del CNA.</div>
<div style="text-align: justify;">
3º Resumen de una página de los trabajos elaborados de los que se trató en clase..</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este trabajo y la actitud durante la visita será una parte importante de la nota de la 1ª evaluación.</div>
</div>
<br />
<br />
<br />
<br />fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-15843826486723892242014-06-05T09:07:00.001-07:002014-06-05T09:07:08.217-07:00VISITA A LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Campus
Científicos Salamanca 2013. Antonio Grande Ruiz 1º BTC A<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
finales del mes de Julio estuve (por fortuna, y gracias al apoyo realizado por
mi profesora de proyecto integrado el año pasado y todavía, Lola Villarán, que
está siempre encima nuestra, con<u> MUCHA </u> paciencia, para nuestro beneficio) donde
trabajé en el proyecto desarrollado por Campus Científicos en la Universidad de Salamanca llamado ‘La
unidad básica de la vida’, el cual trataba, en síntesis, sobre células y
bioquímica, el cual fue de gran interés para mi, ya que fue como una
‘’ampliación’’ de lo cursado en Biología de 4º, O mejor dicho, una pura
práctica de eso mismo, ya que nos metimos de lleno en el laboratorio y
trabajamos con instrumentales que son exclusivos de laboratorio. Aparte,
tuvimos una gran suerte ya que nos ofrecieron participar como espectadores de
una, y pudimos observar un preludio de lo que ojalá nos toque hacer en el
futuro.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrcci6ag_codaqKqDprv4Dc5hwAmi7QQLG5m9HNbVOib1lvgkeYEw4r9A9ptSozt93mUkuard9RN-oNTq_YVCvYuizW5TdHxw559fo-e6KRbiFeO_nRsHNViuxoa0qCwSSr7tYCjb6nosN/s1600/ANTONIO.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrcci6ag_codaqKqDprv4Dc5hwAmi7QQLG5m9HNbVOib1lvgkeYEw4r9A9ptSozt93mUkuard9RN-oNTq_YVCvYuizW5TdHxw559fo-e6KRbiFeO_nRsHNViuxoa0qCwSSr7tYCjb6nosN/s1600/ANTONIO.png" height="240" width="320" /></a></div>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Fuera
del ámbito científico, decir que acentuaron otras cosas <u>iguales</u> de
importante como el sentido crítico; la capacidad de innovar y sobre todo, de
comunicación, de exportar esa innovación. Aquello sonaba a utopía… gente de
toda España, diferentes formas de ser, pero que teníamos ese ‘puntito’ de ganas
de estudiar, de competencia sana, en fin… Ese ‘puntito’ que nos unió a todos
desde el momento 0, y que nos sigue uniendo a unos con otros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Aparte,
destaco el hecho que no es una pérdida de tiempo el irte a un ‘’Campus
Científicos’’ porque realmente, del tiempo disponible (que teníamos mucho)
hicimos todo tipo de cosas: desde reírnos de las diferencias lingüísticas entre
acentos españoles y pedirles a los monitores que nos dejasen irnos el último
día de discotecas por Salamanca. Aquello fue memorable y quedará siempre en
nuestra memoria.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Todavía
recuerdo cuando iba persiguiendo a mi profesora para entregarle los papeles de
la solicitud por todo el instituto, pero no me arrepiento de toda la casuística
de burocracia que lo rodea, pero quien pueda que vaya, que es simplemente
espectacular.<o:p></o:p></span></div>
fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-84232190079419479022014-04-28T09:46:00.002-07:002014-06-05T09:08:12.429-07:00VISITA A LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO. MARINA. 2013CAMPUS CIENTÍFICOS<br />
Este verano tuve la oportunidad de ir al Campus Científicos de verano, en el proyecto “Tratamiento de las aguas residuales”, realizado en la Universidad de Santiago de Compostela, en la fecha del 29 de junio al 6 de julio.<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmiC_jJjIIKNO_mc9haz1H8J1dh4_DwpXbs_QA3DV7idhQKc05FwKobzy0WFHapfLSpWp3sJpjveaIhVDpPiHbAr90nQ2d428V6t3YsOg1bl55-Cm9ZeEdAbev7mM3ECUxiVgSw-ylm5nZ/s1600/marina1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmiC_jJjIIKNO_mc9haz1H8J1dh4_DwpXbs_QA3DV7idhQKc05FwKobzy0WFHapfLSpWp3sJpjveaIhVDpPiHbAr90nQ2d428V6t3YsOg1bl55-Cm9ZeEdAbev7mM3ECUxiVgSw-ylm5nZ/s1600/marina1.jpg" height="237" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
El proyecto trataba en su mayoría de química. Durante los 5 días de la semana, por la mañana íbamos a la facultad sobre las nueve. Allí nos explicaban en qué consistía este proyecto y de qué trataban las prácticas que íbamos a realizar.<br />
Por la tarde, volvíamos a la Facultad para desarrollar el trabajo y después nos quedaba toda la tarde libre para charlas y juegos.<br />
El último día trataba de exponer todos nuestros trabajos sobre lo que habíamos hecho y aprendido, a los monitores y al resto de compañeros, los cuales tenían otros proyectos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5M2aCfmlLY7Q7BlS_abqnoRJltkmSLQARA6raO_U6GC_BQNHW-RywRIrQph4en8vWNB_TWd_agGyue46iQNwKxSoeDTejFtcL1uUoXJvyu2yLb2Kv4KIuCxJR4-WWeFNDhj73fHDMwXHU/s1600/marina2.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5M2aCfmlLY7Q7BlS_abqnoRJltkmSLQARA6raO_U6GC_BQNHW-RywRIrQph4en8vWNB_TWd_agGyue46iQNwKxSoeDTejFtcL1uUoXJvyu2yLb2Kv4KIuCxJR4-WWeFNDhj73fHDMwXHU/s1600/marina2.png" height="237" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Dentro de mi trabajo, tuve que hablar del ciclo del agua y en qué consiste la EDAR (Estación depuradora de las aguas residuales). También hubo tiempo de diversión, como visitas al centro de Santiago de Compostela, visita a una depuradora, juegos deportivos…</div>
<div style="text-align: justify;">
La verdad que ha sido una de las mejores semanas de mi verano, porque conocí a personas estupendas, con las que sigo en contacto. Por eso doy las gracias a quienes han hecho posible que haya podido vivir esta experiencia y en concreto a mi profesora Lola Villarán.</div>
<div style="text-align: justify;">
Creo que todo el mundo debe tener la oportunidad de asistir al campus científicos de verano, porque es algo que merece la pena vivir, y la verdad que repetiría.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe9ieSSpDYFEI_V4smYvc0OXiTwE83li0x7cQZonF3CpZz5C9x1R6vt30c6ZttvJSsImfhhQKwuzzQAnQk-BeFFdoWH8XnqCGt4OomoXP0Q7PrmXjinixn1XYs2VbpxdDlC9D8Um4He0_h/s1600/marina3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe9ieSSpDYFEI_V4smYvc0OXiTwE83li0x7cQZonF3CpZz5C9x1R6vt30c6ZttvJSsImfhhQKwuzzQAnQk-BeFFdoWH8XnqCGt4OomoXP0Q7PrmXjinixn1XYs2VbpxdDlC9D8Um4He0_h/s1600/marina3.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
<br />fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-76319916188297436512014-04-04T07:24:00.002-07:002014-09-04T12:15:37.052-07:00VISITA AL ACELERADOR DE PARTÍCULAS<div style="text-align: justify;">
Se ha programado una actividad extraescolar para 1º de Bachillerato en "Proyecto Integrado".</div>
<div style="text-align: justify;">
La fecha es el 14 de mayo de 2014. Salida del Centro a las 9'0h, entrada 14'0h. </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red;">Tendréis la primera hora del citado día, clase.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
Consiste en realizar un trabajo que se debe presentar durante el tercer trimestre, consta de tres partes</div>
<div style="text-align: justify;">
1º Preparación previa a la visita. Intentaremos acceder al aula de informática para informarnos del contenido que el Centro <a data-href="http://acdc.sav.us.es/cna/" href="https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CDAQFjAA&url=http%3A%2F%2Facdc.sav.us.es%2Fcna%2F&ei=Q74-U5rJHKfB0gWwjoGIBA&usg=AFQjCNHTBtz3RfyWHfBkD-kY9sqkAnigEw&bvm=bv.64125504,d.d2k" style="color: #660099; cursor: pointer; font-family: arial, sans-serif; white-space: nowrap;"><span style="color: #660099; cursor: pointer; font-family: arial, sans-serif; font-weight: bold; white-space: nowrap;">CNA</span><span style="color: #660099; font-family: arial, sans-serif;"><span style="cursor: pointer; white-space: nowrap;"> (Centro Nacional de Aceleradores - Universidad de </span></span><span style="color: #660099; cursor: pointer; font-family: arial, sans-serif; font-weight: bold; white-space: nowrap;">Sevilla</span></a>)</div>
<div style="text-align: justify;">
tiene en la web, incluida las normas de visita. Si el aula de informática está ocupada a la hora de proyecto, tendrá que realizarse en casa..</div>
<div style="text-align: justify;">
2º Visita del CNA.</div>
<div style="text-align: justify;">
3º Resumen de una página de todo lo que se vea en la visita.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este trabajo y la actitud durante la visita será una parte importante de la nota de la 3ª evaluación.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBJAIykUw2MFOCVuoTrNjLCh-AJEhmJbE0lxePQc6zadNvhm4K_Y2bvQbsAnW8Q8VFveR6Z03cw4litLJyFH2HguK-5iFQ_AA2okQnBuXr6zbLX7PXwNls19f6W_t2cRxg6EyxvvSb1nyc/s1600/cna2014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBJAIykUw2MFOCVuoTrNjLCh-AJEhmJbE0lxePQc6zadNvhm4K_Y2bvQbsAnW8Q8VFveR6Z03cw4litLJyFH2HguK-5iFQ_AA2okQnBuXr6zbLX7PXwNls19f6W_t2cRxg6EyxvvSb1nyc/s1600/cna2014.jpg" height="213" width="320" /></a></div>
<br /></div>
fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-14318962545584451122014-03-25T11:01:00.000-07:002014-04-04T08:22:46.639-07:00Cinemática. Tipos de movimientos (1º de Bachillerato)<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS0H7Xi95WNjLd3Epfji-cC4FX8X2pyB9clLQyLZrZUaRG7dxOUoJjjLDmZPFv7eyd-yw9qLxrIsvrduiUy_Z8RkDmOlYtPtS3akPraneyk_fwlnCVwS8QE-_I9knFvPizktrZadrGuGRj/s1600/CIMEMATICA.jpg" imageanchor="1" style="background-color: white; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS0H7Xi95WNjLd3Epfji-cC4FX8X2pyB9clLQyLZrZUaRG7dxOUoJjjLDmZPFv7eyd-yw9qLxrIsvrduiUy_Z8RkDmOlYtPtS3akPraneyk_fwlnCVwS8QE-_I9knFvPizktrZadrGuGRj/s1600/CIMEMATICA.jpg" height="427" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="background-color: white;"><img src="http://es.creativecommons.org/blog/wp-content/uploads/2013/04/by-nc-nd.eu_petit.png" /></span></td></tr>
</tbody></table>
Clicar sobre el documento para verlo ampliado e imprimirlo. También está en consejería para fotocopiarlo.fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-57382575611065184732013-12-06T10:13:00.001-08:002014-06-05T09:12:22.350-07:00CAMPUS CIENTÍFICOS<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span class="apple-converted-space"><span style="background-color: lime; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 115%;">Enrique Álvarez de 2º B (bachillerato) nos narra su experiencia:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background-color: lime;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: lime;"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 115%;">Este verano asistí al Campus Científicos de
verano dentro del proyecto<span class="apple-converted-space"> </span><i>"Descumbriendo
el Universo"</i><span class="apple-converted-space"> </span>desarrollado
en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria durante la primera semana de
julio.</span><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: lime;"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 115%;">El proyecto estaba dentro del campo de la
astrofísica en el que se impartían una serie de charlas y prácticas que se
realizaban durante parte de la mañana y parte de la tarde, quedando el resto
del tiempo libre. El último día se trataba de exponer junto a tus compañeros
las experiencias y conocimientos adquiridos a los monitores, profesores y demás
participantes de los otros tres proyectos que se realizaban en el mismo campus.
En concreto, a mí me tocó hablar sobre la espectroscopia, que creo haber
entendido en un principio, aunque pude comprobar que no fue así en mis
compañeros ante sus caras de estupor.Por supuesto, también hubo tiempo para el
ocio: paseos en barco, día de playa, compras.Pero sin duda lo que hizo aquella
semana una de las mejores del verano fue la gente maravillosa que conocí, y con
la que aún sigo en contacto. Es por ello que doy las gracias a mi profesora
Lola Villarán por haberme facilitado la participación y haber puesto el empeño en que asistiera a este
proyecto.</span><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: lime;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: lime; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 115%;">Animo a
todos los que tengáis la oportunidad de asistir a esta actividad, porque
aunque pueda parecer algo tedioso el realizar un proyecto nada más
comenzar las vacaciones (fue exactamente lo que yo pensé en un
principio), todavía me alegro muchísimo de haber participado y sin duda repetiría
una y otra vez la experiencia si fuera posible.</span><span style="color: #222222; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1i5VRbfD2lBPadwDdaQ7WRRlvWwEgwkXlCkWHetbj2-ZQkX6-OuG9SRTQy0JHM4bTq2FGxha5bWNPCrwGIn13ZxQHm2ITAYR6npzMC_5aXE8BebHRkrHMdwluFGQ4s5q7HR_wtjLzyrEu/s1600/unnamed.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1i5VRbfD2lBPadwDdaQ7WRRlvWwEgwkXlCkWHetbj2-ZQkX6-OuG9SRTQy0JHM4bTq2FGxha5bWNPCrwGIn13ZxQHm2ITAYR6npzMC_5aXE8BebHRkrHMdwluFGQ4s5q7HR_wtjLzyrEu/s320/unnamed.jpg" height="236" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><img src="http://es.creativecommons.org/blog/wp-content/uploads/2013/04/by-nc-nd.eu_petit.png" /></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-31826901341955416262013-11-27T11:30:00.000-08:002013-11-27T11:33:45.229-08:00SÍMBOLOS DE UNIDADESLos símbolos de magnitudes y unidades actuales están archivadas en el documento con la dirección siguiente (enlace).<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="http://publications.europa.eu/code/es/es-5000300.htm">http://publications.europa.eu/code/es/es-5000300.htm</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="text-align: start;">Podemos confeccionar nuestra propia tabla de magnitudes y unidades a partir de ella (magnitud y símbolo, unidad en el S:I. correspondiente y otras unidades).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si algún/a alumno/a está interesado en esta tarea, le daré las directrices y se valorará, ¡por supuesto!.</div>
fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-68771098972728004202013-10-09T12:07:00.000-07:002013-10-09T12:07:09.286-07:00Enhorabuena Ricardo!La primera entrada que realizo al blog en el curso 2013/2014 será para felicitar a Ricardo Boza, por el reconocimiento a su constancia, a sus ansias de perfeccionamiento en el buen hacer en sus estudios y a su amabilidad con sus profesores/as.<br />
<br />
Me congratulo del Premio Extraordinario que te han concedido por tus notas de Bachillerato.<br />
<br />
Te deseo toda la suerte en la etapa de Universidad y después de ella. ¡Que te vaya bonito, Ricardo!fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-35177995144275494492013-06-12T03:52:00.001-07:002013-11-27T14:00:08.593-08:00fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-40512907038358892112013-03-07T04:58:00.005-08:002013-03-07T04:58:58.244-08:00CAMPUS CIENTÍFICOS. PAULA (2º DE BACHILLERATO)<br />
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: small;">Este verano,
al finalizar 1º de Bachillerato, participé en los Campus
Científicos de Verano. A mí me tocó un proyecto relacionado con
Biología, llamado “Los mejillones como centinelas de la
contaminación”, en Euskampus, la universidad de Bilbao. En mi
proyecto debíamos averiguar cómo afectaba a los mejillones la
presencia de cadmio en nuestras costas, pues al actuar éstos como
filtro natural del agua, acumulan gran parte de los contaminantes.
Además de mi proyecto, había tres más, uno de Física, otro de
Química y otro de Matemáticas, y al acabar la semana, debíamos
exponer frente a nuestros compañeros y algunos profesores de la
universidad el resultado de nuestro trabajo a lo largo de la semana.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: small;"> Sin
embargo, no solo realizamos actividades relacionadas con nuestros
respectivos proyectos, sino que también hicimos una visita guiada
por Bilbao, nos llevaron a un museo de robótica e incluso fuimos a
una playa cercana a practicar piragüismo y snorkel. También
realizamos un blog en el que íbamos contando nuestro día a día,
este es el enlace:</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: small;"><a href="http://campuscientificos.blogspot.com.es/search/label/EUSKAMPUS-%20UPV%20%28BILBAO%29">http://campuscientificos.blogspot.com.es/search/label/EUSKAMPUS-%20UPV%20%28BILBAO%29</a>
</span>
</div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: small;"> Yo fui la
semana del 8 al 14 de Julio, fuimos el segundo turno, el último de
Bachillerato, pues las dos semanas siguientes fueron los
participantes de 4º de la ESO.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: small;"> A mí me
pareció una experiencia muy enriquecedora, ya no solo por la
oportunidad de ampliar conocimientos, sino principalmente por toda la
gente que conoces en esos días de diferentes sitios de España, de
forma que te das cuenta de la gran riqueza cultural que hay en tu
propio país. Fueron tan solo 5 días, pero muy intensos, y yo sin
duda repetiría el viaje.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<br />
</div>
fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-79391288817544767352012-10-29T01:48:00.002-07:002012-10-29T01:52:12.170-07:00ADVERTENCIA!Si cuando intentáis acceder a los documentos mediante los enlaces encontráis algún obstáculo, debéis actualizar los programas (DE IMÁGENES) en vuestro ordenador o descargar como navegador el google crome donde ya vienen actualizados. La opción de compartir no es el camino.fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-91203731731440799592012-10-11T09:14:00.000-07:002014-03-25T11:43:21.394-07:00visita a la Universidad<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFDjEp4ge2BGHPlrUdadnXDZfo2b22mgrNQJtulwNvnyvpk2RCY6aYf7iRZzmxly8PtufQGJb8pjiTmzj5GVKl7-d8yYey2ErWtLhDUoECrzQAM5ochWUWURapliMI148yWsIqCQL3S1gy/s1600/DSCN1602.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFDjEp4ge2BGHPlrUdadnXDZfo2b22mgrNQJtulwNvnyvpk2RCY6aYf7iRZzmxly8PtufQGJb8pjiTmzj5GVKl7-d8yYey2ErWtLhDUoECrzQAM5ochWUWURapliMI148yWsIqCQL3S1gy/s320/DSCN1602.JPG" height="240" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><img src="http://es.creativecommons.org/blog/wp-content/uploads/2013/04/by-nc-nd.eu_petit.png" /></td></tr>
</tbody></table>
<br />
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<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Hola,
me llamo Ricardo, tengo 17 años, estudio en el instituto Carlos Haya de Sevilla
y este verano he participado en el campus científico de la universidad de
Granada.</span><br />
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Los
campus científicos de verano son un proyecto promovido por el FECYT (Fundación
Española para la Ciencia y la Tecnología) y el Ministerio de Educación, para
alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. El objetivo de estos campus es
fomentar nuestro interés por la ciencia y el método científico. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">En
Granada tuvimos la oportunidad de trabajar en uno de los cuatro diferentes
programas que ofrecía la universidad: el primero, relacionado con la salud y el
deporte, el segundo, sobre tecnologías de la información y la comunicación, el
tercero, “Química con productos naturales cotidianos”, y el mío, “Matemáticas
aplicadas a la ciencia y a la técnica”. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Además
de trabajar en estos proyectos, también realizamos actividades culturales, como
una visita a la Alhambra y al Albaicín, y deportivas, como piscina y fútbol 7. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Estábamos
divididos en 4 grupos de 7 y, al final de la semana, debíamos exponer nuestro
trabajo ante el resto de compañeros. Los objetivos del proyecto eran conocer
las matemáticas desde un punto de vista diferente al que aplicamos normalmente,
aclarar determinados conceptos que aparecen en la vida diaria (como los
financieros), comprobar las presencia de las matemáticas en diversos ámbitos y
aprender de una forma original, con clases que trataran tanto los aspectos
teóricos como los prácticos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">En
la primera sesión afrontamos problemas relacionados con las finanzas y
aprendimos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>términos básicos como interés
simple, interés compuesto, Índice de Precios al Consumo, Tasa Anual
Equivalente, Tipo de Interés Nominal, liquidación e inflación. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Aprendimos
a realizar la devolución de un préstamo calculando el capital debido durante
cada mes con una cuota fija mediante una tabla de Excel. Con este método, se
evitaba un problema que surgía anteriormente con las hipotecas: la cuota o
dinero a pagar era muy alta e iba disminuyendo con el tiempo. La fórmula que se
diseñó permitió al cliente pagar la misma suma todos los meses. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Otro
tema relacionado era el de la seguridad en las comunicaciones. Estudiamos cómo
y para qué se utilizan el certificado digital, la firma electrónica y los
algoritmos de cifrado, en particular el RSA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">En
la sesión 2 realizamos ejercicios con dibujos formados por una serie de
vértices unidos entre sí por aristas, llamados grafos, en los que se cumplían
determinadas propiedades matemáticas. También hicimos un bingo matemático y trabajamos
con laberintos de anillas, que primero intentamos resolver mediante la
manipulación experimental y a los que más tarde dimos solución con el código de
Gray. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Para
la sesión 3, “Matemáticas en el arte”, estudiamos los movimientos en el plano y
su aplicación en el diseño de mosaicos, rosetones, frisos y celosías,
creaciones artísticas que incluyen la geometría, y que más tarde pudimos
apreciar en nuestra visita a la Alhambra. Además, comprobamos la forma en que
el pintor holandés Escher pudo convertir triángulos, cuadrados y hexágonos (los
únicos polígonos regulares que rellenan el plano), en otras figuras para
incorporarlas en sus obras. El dragón de Gardner y la paradoja de Curry fueron
otras de las actividades que realizamos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Con
la última sesión aprendimos a medir distancias con la ayuda de un teodolito y
también la explicación matemática en la que se basa el Sistema de
Posicionamiento Global o GPS.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Para
mí, este campus científico de verano en Granada ha sido una gran experiencia. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Quiero
agradecérselo a todos los compañeros que trabajaron conmigo, a las tres
ingenieras: Cristina, Lorena y Marta, a la universidad y a mi profesora de
Física y de Química del instituto, Lola Gutiérrez Villarán.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-48463865445488070542012-10-07T12:03:00.001-07:002012-10-07T12:16:34.874-07:00AJUSTE DE REACCIONES QUÍMICAS<br />
En esta dirección tenemos un enlace para repasar ajuste de reacciones:<br />
<br />
<a href="http://www.thatquiz.org/es/previewtest?M/R/C/D/09101289541903">http://www.thatquiz.org/es/previewtest?M/R/C/D/09101289541903</a>fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-44911826348178779722012-09-26T12:41:00.004-07:002012-10-07T12:17:26.679-07:002º DE BCH. FÍSICA Y QUÍMICA<br />
INFORMACIÓN SOBRE LOS PARÁMETROS DE PONDERACIÓN Y NOTAS GLOBALES DE SELECTIVIDAD:<br />
<br />
<a href="http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/g_b_procedimiento_acceso.php">http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/g_b_procedimiento_acceso.php</a><br />
<br />fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-33164648227608197522012-09-21T11:11:00.000-07:002012-10-07T12:19:06.365-07:002º DE BACHILLERATO<div style="color: blue;">
<span style="font-size: x-large;">El primer trabajo del curso 2012/2013 para alumnos de 2º de bachillerato</span></div>
<br />
Os propongo a aquellos alumnos/as que en el curso pasado participastéis en el proyecto de "campus científicos" me entreguéis un pequeño resumen de vuestra visita a la Universidad con algún video o fotos del desarrollo de las actividades. Mi idea es subir al blog lo que me aportéis, me lo enviáis a mi correo. Os felicito desde aquí por vuestra participación.fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-64915492758638365532012-06-05T03:15:00.002-07:002012-06-07T13:39:59.977-07:00AGRADECIMIENTOS<br />
EN EL PRIMER TRIMESTRE DE ESTE CURSO 2011/2012, MUCHOS/AS ALUMNOS/AS (2º B, 4º B Y C, ALUMNOS/A DEL PROYECTO INTEGRADO DE 2º DE BACHILLERATO) HAN PARTICIPADO EN LA LIMPIEZA Y REORGANIZACIÓN DEL LABORATORIO.<br />
QUIERO DAR LAS GRACIAS A TODOS/AS DESDE AQUÍ.fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-9178550828539029332012-06-03T13:10:00.000-07:002012-10-07T12:18:22.111-07:00proyecto integrado, tabla periódicaEl nombre de los tres alumnos/a que participaron en el proyecto de 2º de bachillerato son:<br />
Luis C. Becerra, Katy Oliva y Jaime Fernández-Palacio<br />
La información relacionada con la primera y segunda línea de investigación es la siguiente:<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Antecedentes de la tabla periódica</b></span><br />
<br />
A lo largo de la historia se ha intentado sistematizar el estudio de los elementos químicos en una tabla organizada en función de las propiedades y semejanzas más importantes.<br />
<br />
La primera clasificación la llevó a cabo <b>Lavoisier</b> el cual agrupó los elementos en metálicos y no metálicos basándose en sus correspondientes propiedades físicas.<br />
<br />
En 1829 el científico <b>Döbereiner</b> organizó los elementos en secciones de tres elementos cada uno. En cada sección la masa atómica del elemento central es la media aritmética de las masas atómicas entre los otros dos elementos restantes. <br />
<br />
En 1862 <b>Chancourtois </b>colocó los elementos por orden creciente de masa atómica sobre una hélice, de manera que los elementos con características similares se encontraban próximos unos de otros. <br />
<br />
En 1865 <b>Newlands </b> también organizó los elementos de manera creciente de su masa atómica pero formando grupos de ocho elementos para que los siete primeros elementos variaran de manera gradual y el octavo tuviera propiedades similares al primero. <br />
<br />
Todas estas clasificaciones tenían sus inconvenientes. Fue en 1869 cuando <b>Meyer y Mendeleiev </b> llevaron a cabo una nueva clasificación de los elementos ordenándolos por números atómicos y agrupándolos a su vez en función de sus propiedades.<br />
En la tabla de Mendeleiev los elementos de comportamiento químico similar se disponían en una misma columna a lo que él llamó grupo. Esta clasificación tiene ciertas anomalías debidas a errores de determinación de masas atómicas y no contiene el grupo de gases nobles porque aún no habían sido descubiertos. <br />
Años más tarde apareció la tabla de <b>Werner y Path </b>la cual incluyó los metales de transición interna, los lantánidos y actínidos. Esta es la tabla que conocemos actualmente en la que los elementos también se disponen en orden creciente de masas atómicas y clasifican en dieciocho grupos y siete periodos.<br />
Finalmente fue<b> Moseley</b> en 1913 quien ordenó a los elementos de la tabla periódica en orden creciente de número atómico, asignando un número entero a cada elemento que coincide con el número de protones de cada átomo, tal como la conocemos actualmente.<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>Origen del nombre y símbolo de los elementos:</b></span><br />
<br />
El origen del nombre y su correspondiente símbolo es distinto para cada elemento, los agruparemos de la siguiente forma:<br />
• <b>En relación con lugares:</b><br />
Magnesio (Mg): de Magnesia (comarca de Tesalia-Grecia).<br />
Scandio (Sc): de Scandia (Escandinavia).<br />
Cobre (Cu): de cuprum (Chipre).<br />
Galio (Ga): de Gallia (Francia).<br />
Germanio (Ge): de Germania (Alemania).<br />
Selenio (Se): de Selene (la Luna).<br />
Estroncio (Sr): de Strontian (ciudad de Escocia).<br />
Itrio (Y): de Ytterby (pueblo de Suecia).<br />
Rutenio (Ru): del latín Ruthenia (Rusia).<br />
Terbio (Tb): de Ytterby (pueblo de Suecia).<br />
Europio (Eu): de Europa.<br />
Holmio (Ho): del latín Holmia (Estocolmo).<br />
Tulio (Tm): de Thule (nombre antiguo de Escandinavia).<br />
Lutecio (Lu): de Lutetia (antiguo nombre de Pans).<br />
Hafnio (Hf): de Hafnia (nombre latino de Copenhague).<br />
Polonio (Po): de Polonia (en honor de la científica polaca Marie Curie).<br />
Francio (Fr): de Francia.<br />
Americio (Am): de América.<br />
Berkelio (Bk): de Berkeley (universidad de California).<br />
Californio (Cf): de California.<br />
Renio (Re): del latín Rhenus (Rin).<br />
<br />
• <b> Relacionados con sus características:</b><br />
Berilio (Be): de berilo (esmeralda de color verde).<br />
Hidrógeno (H): engendrador de agua.<br />
Nitrógeno (N): engendrador de nitratos (nitrum)<br />
Oxígeno (O): formador de ácidos (oxys)<br />
Cloro (Cl): del griego chloros (amarillo verdoso).<br />
Argón (Ar): de argos (inactivo).<br />
Cromo (Cr): del griego chroma (color).<br />
Manganeso (Mg): de magnes (magnético).<br />
Bromo (Br): del griego bromos (hedor, peste).<br />
Zinc (Zn): del aleman zink (origen oscuro).<br />
Arsénico (As): arsenikon, oropimente amarillo (auripigmentum).<br />
Zirconio (Zr): del árabe zargun (color dorado).<br />
Rubidio (Rb): de rubidius (rojo muy intenso).<br />
Rodio (Rh): del griego rhodon (color rosado).<br />
Yodo (I): del griego iodes (violeta).<br />
Indio (In): debido al color índigo (añil) que se observa en su espectro.<br />
Cesio (Cs): de caesius (color azul celeste).<br />
Disprosio (Dy): del griego dysprositos (volverse duro).<br />
Osmio (Os): del griego osme (olor).<br />
Iridio (Ir): de arco iris.<br />
Platino (Pt): por su similitud a la plata (cuando en 1748 el español don Antonio de Ulloa lo encontró en una expedición por Sudamérica lo llamó "platina").<br />
Oro (Au): de aurum (aurora resplandeciente).<br />
Talio (Tl): del griego thallos (vástago o retoño verde).<br />
Bismuto (Bi): del alemán weisse masse (masa blanca).<br />
Astato (At): del griego astatos (inestable).<br />
Radón (Rn): radium emanation (emanación radioactiva).<br />
Radio (Ra): del latín radius (rayo).<br />
Actinio (Ac): del griego aktinos (destello o rayo).<br />
Volframio o Tungsteno (W): del inglés wolfrahm y el sueco tung sten (en ambos, piedra pesada).<br />
Bario (Ba): del griego barys (pesado).<br />
Praseodimio (Pr): de prasios (verde) y didymos (gemelo)<br />
<br />
• <b>Relacionado con planetas y asteroides:</b><br />
Mercurio (Hg): del planeta Mercurio. Dioscórides lo llamaba plata acuática (en griego hydrargyros): hydra=agua, gyros= plata.<br />
Uranio (U): del planeta Urano.<br />
Neptunio (Np): del planeta Neptuno.<br />
Plutonio (Pu): del planeta Plutón.<br />
Cerio (Ce): por el asteroide Ceres. <br />
Titanio (Ti): de los Titanes (los primeros hijos de la Tierra según la mitología griega).<br />
<br />
• <b>Origen mitológico</b>:<br />
Vanadio (V): de Vanadis (diosa escandinava).<br />
Niobio (Nb): de Níobe (hija de Tántalo).<br />
Paladio (Pd): de Pallas (diosa de la sabiduría).<br />
Prometio (Pm): de Prometeo (personaje mitológico).<br />
Tantalio (Ta): de Tántalo (mitología).<br />
Torio (Th): de Thor (dios de la guerra escandinavo).<br />
<br />
• <b> Nombres de científicos:</b><br />
Curio (Cm): en honor de Pierre y Marie Curie.<br />
Einstenio (Es): en honor de Albert Einstein.<br />
Fermio (Fm): en honor de Enrico Fermi.<br />
Mendelevio (Md): En honor del químico ruso Dmitri Ivánovich Mendeléiev, padre de la actual tabla periódica.<br />
Nobelio (No): en honor de Alfred Nobel.<br />
Lawrencio (Lr): en honor de E. O. Lawrence.<br />
Gadolinio (Gd): en honor del químico finlandés Gadolin.<br />
Samario (Sm): en honor del ruso Samarski.<br />
<br />
<b>• Otros:</b><br />
Helio (He): de la atmósfera del sol (helios).<br />
Litio (Li): de lithos (roca).<br />
Boro (B): del árabe buraq.<br />
Carbono (C): carbón.<br />
Fluor (F): de fluere.<br />
Neón (Ne): del griego neos (nuevo).<br />
Sodio (Na): Del latín sodanum (sosa); Na proviene del latín natrium (nitrato de sodio).<br />
Aluminio (Al): del latín alumen.<br />
Silicio (Si): de silex (sílice).<br />
Fósforo (P): de phosphoros (portador de luz).<br />
Azufre (S): del latín sulphurium.<br />
Potasio (K): del inglés pot ashes (cenizas). K proviene de kalium. <br />
Calcio (Ca): de calx (caliza).<br />
Hierro (Fe): de ferrum.<br />
Cobalto (Co): de cobalos (mina). También se asegura que es el nombre de un espíritu maligno de la mitología alemana.<br />
Niquel (Ni): del alemán kupfernickel (kupfer, cobre; nickel, demonio).<br />
Kriptón (Kr): del griego kryptos (oculto, secreto).<br />
Molibdeno (Mo): de molybdos (plomo).<br />
Tecnecio (Tc): de technetos (artificial).<br />
Plata (Ag): del latín argentum.<br />
Cadmio (Cd): del latín cadmia (carbonato de zinc).<br />
Estaño (Sn): del latín stannum.<br />
Antimonio (Sb): de antimonium; Sb proviene de stibium.<br />
Teluro (Te): de Tellus (tierra).<br />
Xenon (Xe): del griego xenon (extraño, raro).<br />
Lantano (La): del griego lanthanein (yacer oculto).<br />
Neodimio (Nd): de neos-dydmos (nuevo gemelo).<br />
Plomo (Pb): del latín plumbum.<br />
Protoactinio (Pa): de protos (primero) y actinium.<br />
<br />
<b>La tercera línea consistía en pintar un mural de una tabla periódica en la entrada del laboratorio</b>, las dimensiones de ésta es de <span style="font-size: large;"><b>3'30 x 1'90 metros.</b></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioJy3yKxvpEkNve9956wGtJ2PJmVY0r_KDXqeB5f7NdzQiFpoKr0jUANxeBz0LSfkT4jwMEmeJ91VGT9IxBka_2Sacckaa68Y5te8W2tQSAPfVa9U42dJaI4CeF0WwFfQdzp-lvjEX5xyY/s1600/lobor.katy1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioJy3yKxvpEkNve9956wGtJ2PJmVY0r_KDXqeB5f7NdzQiFpoKr0jUANxeBz0LSfkT4jwMEmeJ91VGT9IxBka_2Sacckaa68Y5te8W2tQSAPfVa9U42dJaI4CeF0WwFfQdzp-lvjEX5xyY/s400/lobor.katy1.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3A3a1f_r9ceDztaVbPCnx_y0-77V6RGkgBq3uCgSAOxbVHXHclCUkL8kBKirLvhBtyRIM72PxEgpSLKg1xX-VUfPBi0CineL-0NwfG8Iq5Qu8oeLq4QzcsbB2vZB_WEisNos0BA-cCs-A/s1600/labor.katy3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEngX6V394Uk39MBSYUAcHs7dLOPfzSHXfK5YsKD7Y8L5ZyucJcbi-3yFXIoiq2CA05qlty0pqo1qzz7imF-t-sIJZu6sHc5ENeKJK-M3ogkCXyO8k86mrmsQO5gavzgOPP7eyM4DY47iV/s1600/labor.katy3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioJy3yKxvpEkNve9956wGtJ2PJmVY0r_KDXqeB5f7NdzQiFpoKr0jUANxeBz0LSfkT4jwMEmeJ91VGT9IxBka_2Sacckaa68Y5te8W2tQSAPfVa9U42dJaI4CeF0WwFfQdzp-lvjEX5xyY/s1600/lobor.katy1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8YRu2XgMW6LRRi8r4rN0gdb1E8Z07dRkmX_sgARDkPGet7omyFNQn9542OIMmFsXsqlHX3PsR-9PW89FB-ETRe5k6b-ByzDBxLEg0sDp0C6wM-KCeVHJTbByjeyH3ck-6_hdDGZFrXdA6/s1600/la+foto.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
La información que contiene es la siguiente:<br />
* Clasificación de elementos en metales, semimetales, no metales y gases nobles con fondo de colores diferentes, azul, verde, amarillo y rojo respectivamente.<br />
* El estado de agregación de los elementos (a presión y temperatura ambiente) sólidos, líquidos y gases se diferenció por el color del texto del símbolo del elemento, negro, verde y rojo respectivamente.<br />
* Se señaló con un punto rojo los elementos artificiales.<br />
* Se ordenó por orden creciente de número atómico.<br />
* Se encuadró a cada elemento por su grupo y período.<br />
* Se señaló a los lantánidos y actínidos con una tonalidad de azul más fuerte (tierras raras).fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-45660722803530359422012-01-21T13:36:00.000-08:002012-01-28T04:49:20.401-08:002º de bachillerato de Química<div style="text-align: justify;"> Comienza un nuevo proyecto dirigido a los/a alumnos/a de proyecto integrado de 2º de bachillerato (Química), consta de tres actuaciones:</div><div style="text-align: justify;">1. línea de investigación sobre los predecesores de la tabla periódica actual.</div><div style="text-align: justify;">2. línea de investigación sobre los orígenes de los símbolos de los elementos químicos</div><div style="text-align: justify;">3. La pintada de un mural en la pared del laboratorio de una tabla periódica de dimensiones 3'50 x 1'50 m, donde trabajemos la ordenación, clasificación, agrupamiento,...de los elementos.</div><div style="text-align: justify;">El resultados de éstas serán expuestos en este blog ¡ánimo y suerte!</div>fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-88419417761151653922012-01-04T12:10:00.000-08:002012-01-04T12:15:56.756-08:00VUELTA DE NAVIDAD<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR5Qy3IIqcLX-TUjE_jz7ds4nsJqxzxNoaFtDHUr_w6j7RGBiGQ9ZakO-Hv8aizSZyOdfRkkVknhPjE3AMBO4VHKU-pFq9MQCKfKCdRzh-uIGpsH_pg5cKn8jy12f2X02yAr49gmTWBz1I/s1600/mafalda.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-size: xx-small;">MAFALDA</span><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR5Qy3IIqcLX-TUjE_jz7ds4nsJqxzxNoaFtDHUr_w6j7RGBiGQ9ZakO-Hv8aizSZyOdfRkkVknhPjE3AMBO4VHKU-pFq9MQCKfKCdRzh-uIGpsH_pg5cKn8jy12f2X02yAr49gmTWBz1I/s1600/mafalda.gif" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"> <br />
</td></tr>
</tbody></table>fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-23872390882565356972011-11-25T13:45:00.000-08:002011-12-08T08:13:00.604-08:00ENLACE QUÍMICO<div style="text-align: justify;"> Para que tengáis una visión completa del tema de enlace químicos he confeccionado el siguiente esquema-resumen, con él observaremos mejor las diferencias y/o las analogías de los tres tipos de enlaces:</div><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="background-color: #ea9999; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7w8rlrcEvqqGTpxKvMGJCaSadRKXUaSQVN7lTNB68pR5aJJNvlt5AU_aUGvdZy1e8y4Wyh-JB-uzasaTDlp3VCCyPHZzYbKmGfLgf74sms18zLXQQRyWgcbK0YFOuJbnrZS3hANF4FplJ/s1600/IMPOSIBLE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="339" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7w8rlrcEvqqGTpxKvMGJCaSadRKXUaSQVN7lTNB68pR5aJJNvlt5AU_aUGvdZy1e8y4Wyh-JB-uzasaTDlp3VCCyPHZzYbKmGfLgf74sms18zLXQQRyWgcbK0YFOuJbnrZS3hANF4FplJ/s640/IMPOSIBLE.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/" rel="license" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Licencia Creative Commons" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" style="border-width: 0pt;" /></a></div></td></tr>
</tbody></table><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5845710315511125917.post-80916628655288466052011-11-13T13:27:00.000-08:002012-01-21T13:51:41.456-08:00ASTRONOMÍA<div style="text-align: justify;"> Hace unos días hemos visitado el centro de astronomía instalado en el parque de los Principes, de la mano de Miguel Gilarte nos hemos introducido en un Universo lleno de peculiaridades.</div><div style="text-align: justify;">Pudimos observar las manchas solares que corresponde a zonas menos calientes y las fluctuaciones o destellos del Sol como consecuencia de las reacciones nucleares, con un telescopío cuyo filtro especial es bastante caro, sólo así es posible mirar directamente al Sol sin que nos perjudique.</div><div style="text-align: justify;">Las imágenes comparativas que vimos de los planetas del sistema solar, de los planetas con el Sol, del Sol con estrellas mucho más grandes que él como Antares, Betelgeuse,..., de Europa (uno de los satélites de Júpiter) con la Tierra,... es cuanto menos interesante, por ello propongo montar un power point al respecto que trabajemos entre todos.</div><br />
La siguiente imagen filmada por la NASA es impresionante:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/93hnlHTMYLk?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><br />
La luz del Sol tarda en llegar a la Tierra 8 minutos 19 segundos, en un movimiento rectilíneo recorre una distancia de 149.600.000.000 m con una velocidad en el vacío de 299.792.458 m/s, sin embargo el sonido de las explosiones que ocurre en el Sol no lo escuchamos ¿por qué?fq-tabladahttp://www.blogger.com/profile/04450411486591198212noreply@blogger.com